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申論范文
申論熱點:辦人民滿意的教育
http://m.scionofkirkland.com       2013-02-27      來源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  【報告摘要】


  胡錦濤同志在十八大報告中提出,要努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。


  要堅持教育優(yōu)先發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù),把立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育,深化教育領(lǐng)域綜合改革,著力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。辦好學(xué)前教育,均衡發(fā)展九年義務(wù)教育,基本普及高中階段教育,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展,積極發(fā)展繼續(xù)教育,完善終身教育體系。大力促進(jìn)教育公平,合理配置教育資源,重點向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)傾斜,支持特殊教育,提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平,積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育,讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)。


  【解讀】


  胡錦濤同志在十八大報告中提出,把努力辦好人民滿意的教育提前到了首要位置上。把努力辦好人民滿意的教育提前到了首要位置上。再次體現(xiàn)了政府重視教育、重視道德文化以及更加以人為本的理念。


  國以才立,政以才治。黨的十六大以來,伴隨中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展,人才強國戰(zhàn)略也在強力推進(jìn),黨和政府愛才、識才、用才、聚才,不斷創(chuàng)新人才理念和工作路徑。如今,國之良才如千帆競發(fā),“人才強國”正從宏偉戰(zhàn)略化為現(xiàn)實圖景。


  十七大提出優(yōu)先發(fā)展教育。回首這10年,人才強國戰(zhàn)略恢宏展開,“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”蔚然成風(fēng)。一系列新思想、新理念不斷豐富和發(fā)展著科學(xué)人才觀,人才資源是第一資源、人人皆可成才、人才優(yōu)先發(fā)展成為社會共識。


  但是也要看到,教育公平的問題,始終是任何教育改革與發(fā)展面臨的關(guān)鍵問題,也是一個國家和地區(qū)教育價值取向的風(fēng)向標(biāo)。新中國60年、改革開放30年,我們在教育公平方面取得的成就是巨大的。尤其是溫家寶總理明確提出教育公平是社會公平的基礎(chǔ)以后,教育公平更是邁出了重大步伐。


  [存在的問題]


  盡管采取了不少促進(jìn)教育發(fā)展的措施,以保證人才的大量供應(yīng),但是,我們應(yīng)該清醒地看到,教育公平的許多問題并沒有得到真正的解決。


  首先,東西部教育發(fā)展不平衡。據(jù)統(tǒng)計,東西部許多省份生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費差距在2倍以上;城市與農(nóng)村的教育發(fā)展不平衡,占全國人口70%的農(nóng)村,尤其是老、少、邊、窮的農(nóng)村地區(qū),優(yōu)質(zhì)教育資源短缺;同一個區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校發(fā)展不平衡,重點學(xué)校幾乎集中了區(qū)域的優(yōu)質(zhì)教育資源。盡管政府有意識地進(jìn)行平衡資源配置的努力,優(yōu)質(zhì)教育資源的逆向流動仍然沒有得到有效的遏制。這就需要我們研究全國范圍內(nèi)教育基準(zhǔn)的建立,以及鼓勵優(yōu)秀教師到西部、農(nóng)村和薄弱學(xué)校的政策。


  其次,不同教育階段的教育發(fā)展不平衡。如幼兒(學(xué)前)教育階段沒有建立起政府主導(dǎo)的模式,在許多農(nóng)村地區(qū),幼兒教育基本上是空白;高中階段的普通高中與職業(yè)教育政策差異較大。這就需要我們研究不同教育階段的短板,協(xié)調(diào)處理各個教育階段面臨的突出問題,不能按下葫蘆浮起瓢。


  再次,不同人群受教育的機會仍然有比較大的差異。進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育問題,農(nóng)村留守兒童的教育問題,西部女童的教育問題,殘障孩子的教育保障問題,居住地與戶籍地不同的人群子女接受高等教育的機會問題等,仍然困擾著我們。這也要求我們出臺一些特殊的教育政策,通過矯正平等和補償平等,給弱勢人群子女教育特別的關(guān)懷。


  最后,諸如高考政策、高校審批政策、學(xué)科點評審政策等,如果深入研究,也可以發(fā)現(xiàn)其中有許多是與教育公平的精神相悖的。



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