下面是公考通網(wǎng)校（公務(wù)員考試視頻課程網(wǎng)校）老師分享的一篇以“推動科普資源均衡發(fā)展”為主題的申論范文解讀及好句積累，供大家借鑒學(xué)習(xí)。

　　推動科普資源均衡發(fā)展

　　評析：開門見山的標(biāo)題，一句話強(qiáng)調(diào)出文章的核心觀點(diǎn)和作者的明確態(tài)度，這是典型的一種擬題法。

　　科學(xué)素養(yǎng)的提升離不開科普教育。近日，敦煌研究院與上?？萍拣^簽訂合作協(xié)議，約定未來雙方加深科學(xué)與藝術(shù)的跨界合作，通過資源共享機(jī)制向西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)青少年提供科普教育。兩個機(jī)構(gòu)的相互賦能既是優(yōu)勢互補(bǔ)、互相促進(jìn)的過程，也為中西部科普資源的共建共享打開了新窗口。

　　評析：交代話題的背景：敦煌研究院與上海科技館簽訂合作協(xié)議，并由此進(jìn)入話題。第一句話斬釘截鐵，像一把尖刀打開一個口子，隨后慢慢被撕開，進(jìn)入了作者的思想世界。

　　從最新的全國科普統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我國東西部地區(qū)科普資源存在一定的不均衡現(xiàn)象，硬件上“東多西少”，東部地區(qū)科技館的建筑面積比中部和西部地區(qū)科技館建筑面積總和還要多；軟件上“東高西低”，西部地區(qū)尤其缺乏科普教育人員、科普創(chuàng)作人員和優(yōu)質(zhì)的科普內(nèi)容。如何實現(xiàn)東部優(yōu)質(zhì)科普資源更好地與中西部地區(qū)共建共享，是我們必須思考的命題。

　　評析：分析當(dāng)前的現(xiàn)實狀況，如同搭建一個平臺，后面的分論點(diǎn)將閃亮登場，一一亮相。

　　大型科普場館往西部輸送科普資源是常態(tài)化的操作模式。例如，上?？破战逃l(fā)展基金會攜手上?？萍拣^創(chuàng)建的“上海賽復(fù)流動科技館”項目，先后給中西部地區(qū)捐贈了33套流動科技館。但實物捐贈能輻射到的地區(qū)和人群畢竟有限，這就要更好地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的力量，探索在有限的場館空間內(nèi)，傳播更多的科學(xué)內(nèi)容，通過線上線下教育資源的結(jié)合，構(gòu)建面向更多人的在線資源庫。比如上海自然博物館（上海科技館分館）正在探索有博物館特色的網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)，建成之后將免費(fèi)面向公眾開放。當(dāng)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們也有機(jī)會共享優(yōu)質(zhì)科普資源，教育均等化就能向更深層次邁進(jìn)。

　　評析：用兩個及其具有代表性的案例來作證分論點(diǎn)，適當(dāng)減少講道理的比重，突出強(qiáng)調(diào)案例的支撐作用。

　　科普資源開發(fā)的主體不只是科普場館。事實上，一批像果殼網(wǎng)、美麗科學(xué)等優(yōu)質(zhì)的科普企業(yè)和社會力量已經(jīng)涌現(xiàn)。通過整合最前沿的科研成果轉(zhuǎn)化內(nèi)容，他們已經(jīng)成為當(dāng)前原創(chuàng)優(yōu)質(zhì)科普資源開發(fā)的主力軍。這些團(tuán)隊，不僅在生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)科普內(nèi)容，也在探索諸如收費(fèi)等商業(yè)模式。這也在提示我們，科普不止有公益一種模式。要讓科普產(chǎn)品開發(fā)進(jìn)入良性循環(huán)，既要注重教育共同體建設(shè)，讓高校、科研院所、創(chuàng)新型企業(yè)積極參與其中；也可以通過政府購買服務(wù)、基金會購買捐贈、商業(yè)化運(yùn)作等模式，探索科普公益性與市場化有機(jī)結(jié)合的長效機(jī)制，讓優(yōu)質(zhì)的、反映前沿科學(xué)的科普資源持續(xù)生產(chǎn)、持續(xù)流通，研發(fā)團(tuán)隊能夠持續(xù)吸引更多優(yōu)秀的人才，保證科學(xué)傳播的質(zhì)量和廣度。

　　評析：由果殼網(wǎng)的案例引申出去，說出科普產(chǎn)品開發(fā)的有效價值，本段與上一段就形成了反差，重在說理。

　　創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)是人才驅(qū)動，人才是創(chuàng)新的第一資源?？茖W(xué)傳播的門檻并不低，需要優(yōu)秀科學(xué)家的共同參與。而要讓優(yōu)秀的科研人員成為優(yōu)秀的科學(xué)傳播者，還需要進(jìn)一步完善現(xiàn)有績效激勵機(jī)制和考核評價體系。對中西部地區(qū)而言，對科普事業(yè)的扶持同樣不僅僅只是科普資源的捐贈和輸入，更應(yīng)該注重科普教育人員和教師隊伍的培訓(xùn)和培養(yǎng)。進(jìn)一步說，這種培訓(xùn)不僅僅是傳播科學(xué)知識，更是整個科學(xué)傳播理念和教育理念的更新。授人以魚，更授人以漁。偏遠(yuǎn)地區(qū)的科學(xué)素養(yǎng)將因為這樣的合力而得到提升。

　　評析：本段純粹的說理，舍去了案例的部分，又與前面的論證段不同，因此在內(nèi)容的表達(dá)形式上，就給人一種驚喜。

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置”。科技發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)需要人類共同應(yīng)對，科技創(chuàng)新必須扎根在公眾科學(xué)素質(zhì)和能力不斷增強(qiáng)的沃土中。多方共同發(fā)力，推動科普資源均衡發(fā)展，不斷提升公眾科學(xué)素養(yǎng)，我們將筑牢創(chuàng)新發(fā)展的根基。（共1201字）

　　評析：領(lǐng)導(dǎo)的講話引出結(jié)尾，形成了一個較高的政治角度，實現(xiàn)對文章的提升。隨后總結(jié)前文，呼應(yīng)分論點(diǎn)，實現(xiàn)文章的完整。

　　總評析：這是一篇精彩紛呈、驚喜不斷的文章。坦白說，其論證的內(nèi)容并不是特別的新穎，并不是那種橫空出世的感覺，但是文章的表達(dá)，尤其是論證的結(jié)構(gòu)上，給人滿滿的驚喜，他不是常規(guī)的五段，分論點(diǎn)也沒有配套，但是就給人一種不急不慢，娓娓道來，交代清楚的感覺，這是頂級的寫作能力。

　　來源《 人民日報 》，（ 2018年12月27日 05 版）