綜合分析類試題，題型多樣，出題方式靈活，并且在不斷地發(fā)展中推陳出新，增加了考生準(zhǔn)確作答的難度。專家認(rèn)為考生應(yīng)首先要牢牢抓住綜合分析題的基本作答要求，作到心中有數(shù)。

　　1.條理清晰

　　條理清晰，就是要求考生在形成答案的過(guò)程中，要做到有條有理、層次分明。

　　從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，條理清晰包括兩方面內(nèi)容：

　　一是根據(jù)具體情況，答案按照“總—分”、“總—分—總”、“宏觀—微觀”、“總體—具體”、“是什么—為什么—怎么做”以及時(shí)間順序等結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，以體現(xiàn)邏輯層次。

　　二是使用能夠區(qū)分層次的詞匯：首先……，其次……，再次……，最后……；一是……，二是……，三是……，四是……；一方面……，另一方面……；主要，次要；直接，間接，根本等。

　　從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，條理清晰指的是一種邏輯思維，考生在形成答案的過(guò)程中要仔細(xì)斟酌，保證在落筆之前就已經(jīng)完成對(duì)要點(diǎn)的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無(wú)章。作答過(guò)程中，專家提醒廣大考生要注意將分析的內(nèi)容要點(diǎn)突出出來(lái)，并且層次鮮明地闡釋出來(lái)。這樣做可以讓閱卷者能一眼看出考生答題的重點(diǎn)，不至遺漏得分點(diǎn)。

　　2.觀點(diǎn)明確

　　觀點(diǎn)明確，是指考生支持什么，反對(duì)什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。

　　觀點(diǎn)不明確，在綜合分析類試題中的主要表現(xiàn)如下：

　　一是對(duì)問(wèn)題的評(píng)價(jià)缺乏明確觀點(diǎn)；

　　二是對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)、主要表現(xiàn)形式、成因、影響、后果和解決的必要性等缺乏明確概括，以羅列問(wèn)題的表現(xiàn)形式代替對(duì)問(wèn)題的定性，以問(wèn)題的具體表現(xiàn)代替對(duì)問(wèn)題的歸納；

　　三是對(duì)導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因、影響、危害、后果以及為什么要解決問(wèn)題等，沒有明確認(rèn)識(shí)和清楚表述。

　　需要注意的是，觀點(diǎn)正確是觀點(diǎn)明確的前提，不正確的觀點(diǎn)再明確也是無(wú)用的?？忌浞致?lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)，在作答中“為我所用”。

　　3.分析合理

　　要做到分析合理，需要把握以下兩點(diǎn)：

　　第一，找準(zhǔn)、找全分析對(duì)象，這是確保分析合理的前提。如果分析對(duì)象都搞錯(cuò)，分析再合理，最終也會(huì)與正確答案差之千里。

　　第二，分析要合乎事理，符合邏輯。即分析必須符合客觀對(duì)象自身存在與發(fā)展的規(guī)律；符合由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由顯到隱、由外到內(nèi)、由重到輕、由主要到次要的事物客觀順序、表達(dá)順序（可以是正向也可以是逆向，不管正向排列還是逆向排列，都必須符合正確的順序）；也要符合辯證法關(guān)于聯(lián)系發(fā)展、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一、原因結(jié)果、偶然必然、現(xiàn)實(shí)可能、內(nèi)容形式、現(xiàn)象本質(zhì)等原理。

　　二、掌握不同類型的不同解答方法

　　1.啟示型分析題

　　第一步：從題目所給材料中提取事例或問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；

　　第二步：分條作答，合理闡述。

　　2.評(píng)論型分析題

　?。?）針對(duì)某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論

　　第一步：破題表態(tài)；

　　第二步：具體分析。

　?。?）針對(duì)幾種不同觀點(diǎn)或做法進(jìn)行評(píng)論

　　第一步：概括評(píng)論對(duì)象；

　　第二步：作出最后結(jié)論。

　　3.闡釋型分析題

　　第一步：直接點(diǎn)明本質(zhì)含義；

　　第二步：緊扣原文解釋含義；

　　第三步：回到材料深入闡述；

　　第四步：作出最后權(quán)威結(jié)論。

　　4.判斷型分析題

　　第一步：對(duì)題目給定的備選項(xiàng)與給定材料的原文進(jìn)行比較、分析，找出差異，看是否和符合材料的主旨，判斷正誤。

　　第二步：概述理由。對(duì)錯(cuò)誤的選項(xiàng)要闡述錯(cuò)誤的理由，可提出簡(jiǎn)潔的修改對(duì)策。

　　三、綜合分析作答之拓展延伸

　　考試中，考題會(huì)經(jīng)常涉及公務(wù)人員在日常工作中經(jīng)常遇到的，與政府的職能、責(zé)任等相關(guān)問(wèn)題的題材，分析問(wèn)題時(shí)就要求考生要設(shè)身處地地去看問(wèn)題、想問(wèn)題，掌握一些相關(guān)的政治原則、規(guī)律、政策精神等，如科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、核心價(jià)值體系、以人為本等的原則和方法。中 公教育專家認(rèn)為，考生可按照普遍適用的原則，聯(lián)系試題中提出的具體問(wèn)題，緊扣題意作答，靈活運(yùn)用，適當(dāng)發(fā)揮，能為此題的作答增光添彩。

　　歷年真題中凝結(jié)著命題人的思路和模式，考生務(wù)必搜集盡可能多的真題，仔細(xì)研究，明白最新變化，感受真題的難度和特點(diǎn)，考生可以按照申論考試的要求，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，檢測(cè)自己的水平，錘煉自己的作答技巧。最后，專家希望考生堅(jiān)持自己的理想，在考試中取得好成績(jī)！

　　申論更多作答思路和作答技巧，可參看2012年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。