《申論》思維有邊界么？答案是肯定的。在《申論 》考試中，有很多考生并不好把握申論寫作的這個“度”，要么寫的過細過于微觀--支離破碎；要么寫的過粗過于宏觀--空洞乏味，形成了申論大作文寫作的兩種極端的情況。申論思維邊界是否拿捏得當，體現在寫作上就是立意是否妥當。教條的立意會導致教條的結構，在寫作中出現“不知所寫、不知所云”的情況也就在所難免了。只要把握好申論寫作的立意，強化這一方面的訓練將有助于規(guī)避思維邊界過于瑣碎和過于空泛的弊病。下面以2011年省級以上（含副省級）綜合管理類職位的申論大作文寫作為例進行分析。

　　【舉例】

　　作答要求：“請參考給定資料，以弘揚黃河精神為主題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章?！币螅海?）中心論點明確，有思想高度；（2）內容充實，有說服力；（3）語言流暢，1000字左右。（聲明：該題干根據考生考場回憶反饋的題干整理）

　　就此題而言，其作答要求對作文的寫作安排更加開放，因此，寫作立意角度比較多。

　　立意1：對于熟悉黃河精神的考生來說，可以從界定黃河精神的角度切入，將“團結、務實、開拓、拼搏、奉獻”的黃河精神與材料中治理黃河的歷史進程有機結合起來，以黃河精神萬古傳、黃河治理兩個維度圍繞傳統(tǒng)文化發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展作為“一明一暗”兩條線寫作成文。

　　立意2：對于并不了解黃河精神的考生而言，則可以立足動態(tài)的視野，從豐富黃河精神入手，將黃河治理實踐的永無止境與豐富發(fā)展黃河精神也永無盡頭相結合，立足當下、展望未來，統(tǒng)籌當前與長遠利益，條分縷析層層展開，升華主題。

　　立意3：對于寫作功底較好的同學，可以采取創(chuàng)新的寫法。在材料中，提到了黃河自身的規(guī)律：三善--即善淤、善決、善徙，因此，可以以“老‘三善’變新‘三善’”來立意，從過去的“善淤善決善徙”，轉到當今黃河治理的“善于治淤、善于之治決、善于治徙”，以發(fā)展黃河精神治理黃河，以母親河的綜合治理彰顯時代特色來成文。

　　上述三個立意只是本文立意選題的具體，事實上，材料的豐富性可切入的點還有多。反觀上述立意，有的考生可能認為，這似乎與時下流行的模版化寫作中大相徑庭，相比之下，上述立意給人眼前一亮的感覺。

　　像過去曾流行的寫作模板（如：“第一步：現狀贅述；第二步：問題羅列；第三步：原因層疊；第四步：對策模版化；第五步：像”‘?。∽屛覀儭Π?！’“的勸告式結尾”）早已成為典型的低分作文寫作套路。公務員申論文章，思維邊界靈活化、選題立意多元化，也成為當下申論寫作的變化趨勢。