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申論指導(dǎo)
2019年河北公務(wù)員考試申論熱點(diǎn):重視農(nóng)村孩子的“精神正餐”
http://m.scionofkirkland.com       2019-04-23      來(lái)源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
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  為進(jìn)一步幫助考生提升申論答題水平,河北公務(wù)員考試網(wǎng)(m.scionofkirkland.com)特別推薦申論熱點(diǎn)解讀:重視農(nóng)村孩子的“精神正餐”,希望考生閱讀本文后能夠有所收獲。


  [背景鏈接]


  近年來(lái),先后考察過(guò)百余所貧困地區(qū)中小學(xué),欣慰地看到絕大多數(shù)學(xué)校的學(xué)生營(yíng)養(yǎng)午餐得到較好解決,采購(gòu)、加工、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)都有相對(duì)嚴(yán)格的制度,有力保障了孩子們的健康成長(zhǎng)。但與此形成鮮明對(duì)比的是,一些中小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)與學(xué)生的閱讀狀況卻令人擔(dān)憂(yōu)。


  [提出觀點(diǎn)]


  知識(shí)就是力量,閱讀改變命運(yùn),農(nóng)村孩子身體的成長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)午餐,心靈的成長(zhǎng)需要“精神正餐”,要對(duì)精神和身體同樣重視,以閱讀強(qiáng)壯鄉(xiāng)村教育。


  [綜合分析]


  首先,中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)配備品質(zhì)較低。不少農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)或者是由各種渠道的捐贈(zèng)而來(lái),或者是通過(guò)圖書(shū)招標(biāo)的補(bǔ)充而來(lái),不符合中小學(xué)生閱讀要求的圖書(shū)不少,真正的經(jīng)典著作卻比較少。


  其次,中小學(xué)圖書(shū)館的利用率低,管理水平較差。我們?nèi)ミ^(guò)的中小學(xué),大多都是在每天下午放學(xué)后開(kāi)放一小時(shí)左右。規(guī)模大一點(diǎn)的學(xué)校,往往要按照年級(jí)輪流借閱,每個(gè)學(xué)生大概每周能輪到一次借閱圖書(shū)。許多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理人員,對(duì)學(xué)生缺少必要的閱讀指導(dǎo)。


  再次,中小學(xué)校長(zhǎng)和老師對(duì)于閱讀的重視程度不夠。有的縣城重點(diǎn)學(xué)校擁有大量的圖書(shū),卻沒(méi)有編目,成包成包的圖書(shū)躺在庫(kù)房睡覺(jué);有的鄉(xiāng)村學(xué)校因?yàn)閷W(xué)校翻建教學(xué)樓,把所有的圖書(shū)打包送到食堂的倉(cāng)庫(kù)。調(diào)查中,學(xué)生在被問(wèn)到“給你印象最深的一本書(shū)”時(shí),有的人無(wú)言以對(duì)。


  一個(gè)人的精神發(fā)育史離不開(kāi)閱讀,一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。為此,有必要大力推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)的書(shū)香校園建設(shè),給農(nóng)村孩子提供“精神正餐”,夯實(shí)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)。


  [對(duì)策措施]


  第一,加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)??梢匝?qǐng)專(zhuān)家參考已有成熟書(shū)目,如專(zhuān)業(yè)的閱讀研究機(jī)構(gòu)制定的中小學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書(shū)目等,進(jìn)一步研制適合中小學(xué)生的閱讀書(shū)目,作為中小學(xué)圖書(shū)館的基本書(shū)目,規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的圖書(shū)配備,遏制目前的低價(jià)招標(biāo)過(guò)程的腐敗現(xiàn)象,確保最好的圖書(shū)能夠進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校。


  第二,組織專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng),檢查剔除劣質(zhì)圖書(shū)。對(duì)全國(guó)各地中小學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行一次全面自查,明確中小學(xué)圖書(shū)的質(zhì)量要求,將不適合中小學(xué)教師及學(xué)生閱讀的圖書(shū)、音像制品和電子出版物剔除出學(xué)校圖書(shū)館。在學(xué)校自查結(jié)束后,組織專(zhuān)業(yè)人員赴全國(guó)各地進(jìn)行隨機(jī)抽查。


  第三,加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)??梢愿鶕?jù)不同學(xué)校的規(guī)模,設(shè)置專(zhuān)兼職結(jié)合的圖書(shū)管理員崗位,積極推進(jìn)相關(guān)培訓(xùn),發(fā)揮師生進(jìn)行圖書(shū)借閱的自組織管理工作,加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)師生的閱讀指導(dǎo),深入推進(jìn)中小學(xué)的學(xué)科閱讀。


  第四,鼓勵(lì)社會(huì)公益組織和民間團(tuán)體支持農(nóng)村中小學(xué)的閱讀工程建設(shè)。在捐贈(zèng)優(yōu)秀圖書(shū)、培訓(xùn)閱讀推廣人、開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)等方面給予幫助。鼓勵(lì)閱讀志愿者協(xié)助學(xué)校開(kāi)展書(shū)香校園建設(shè)。


  資料來(lái)源:


  人民網(wǎng):重視農(nóng)村孩子的“精神正餐”



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