詞義辨析是邏輯填空題的另一大考查重點。正確理解、準(zhǔn)確辨析詞語的含義,對解答邏輯填空題至關(guān)重要。進(jìn)行詞義辨析,可從詞語的核心義、詞語的色彩義和詞語搭配三方面著手。河北公務(wù)員考試網(wǎng)(m.scionofkirkland.com/)提醒考生,詞語的核心義,又稱概念義或理性義,它是詞語最基礎(chǔ)的含義,主要包括詞義所指的范圍、所側(cè)重的點、所表現(xiàn)的輕重程度。
(一)詞義所指的范圍
詞義所指的范圍,有大小的不同,也有所指對象的不同。政法干警考試中,對范圍大小不同的近義詞辨析考查較少,多是對詞義所指對象的考查。在辨別詞義所指對象時,可以從以下四個方面進(jìn)行考慮。
1.對象的類屬劃分
有些詞語詞義相近,但所針對的對象屬于不同的類別。
【例】 失敗在很多時候,并不是因為技不如人,也不是因為我們不具備成功的實力,而是我們在很多時候,在心理上____了一種固定不變的看法,這種看法往往會讓人們覺得自己根本就不可能實現(xiàn)某個目標(biāo)。這種定式心理在很大程度上____了人的思維,也同時____了人們創(chuàng)新的腳步。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; )。
A.默許 囚禁 禁錮 B.默認(rèn) 禁錮 囚禁
C.默許 禁錮 囚禁 D.默認(rèn) 囚禁 禁錮
解析:“默認(rèn)”有承認(rèn)之意,“默許”有許諾之意,“看法”與“默認(rèn)”搭配更合適?!敖d”主要用于抽象的事物,“囚禁”主要用于具體的事物,“思維”屬抽象事物,“腳步”屬于具體事物,故正確答案為B。
2.對象的內(nèi)外指向性
每個人從意識覺醒開始,就產(chǎn)生了內(nèi)外兩個視界,如:從獨立的個人來看,自己是內(nèi),他人是外;從團(tuán)隊來看,隊員是內(nèi),非隊員是外;從地域來看,家鄉(xiāng)、祖國是內(nèi),其他地方都是他鄉(xiāng)、異國,是外。如此種種內(nèi)外意識存在于我們生活的方方面面。這種意識帶入到語言中使得我們的詞語也有了內(nèi)外的指向性。
例 :“光臨”、“高見”VS“寒舍”、“拙見”
“光臨”、“高見”為敬辭,指向的只能是他人;“寒舍”、“拙見”為謙辭,指向的只能是自己。
3.對象的時態(tài)特征
有些詞語帶有比較明顯的時間特征,或針對的是過去的人、事,或針對是現(xiàn)在,或針對的是未發(fā)生的、將來的事。
示例 “追憶”、“回顧”VS“展望”、“預(yù)測”
“追憶”、“回顧”針對的只能是已發(fā)生了的,“展望”、“預(yù)測”針對的只能是未來。
【例】 網(wǎng)絡(luò)由于飛速發(fā)展而在整個社會活動中發(fā)揮著日益巨大的作用,由于____的加強(qiáng),信息交流加快,生產(chǎn)和工作效率都大為提高。同時,也可能____各種社會問題,如計算機(jī)犯罪、個人信息被泄露等。
填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; )。
A.關(guān)聯(lián) 催生 B.聯(lián)系 引發(fā)
C.互動 暴露 D.交往 帶來
解析:先看第二空?!氨┞丁钡闹荒苁且呀?jīng)存在了的事物,“催生”、“引發(fā)”、“帶來”均針對的多是之前沒有的事物。題干中“計算機(jī)犯罪、個人信息被泄露”是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的,并不是早已存在的,故“暴露”不合句意,排除C。
再看第一空,區(qū)分比較“關(guān)聯(lián)”、“聯(lián)系”和“交往”?!瓣P(guān)聯(lián)”側(cè)重的是事物之間存在相互影響的關(guān)系;“聯(lián)系”指相互接上關(guān)系;“交往”所適用的范圍相對較小,且含有親密的意味。而題干中指的是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會活動中的各個方面的相互接觸增多,“聯(lián)系”的意思最契合,故答案為B。
4.對象的褒貶色彩
有些詞語所針對的對象有明顯的褒貶色彩限制。
示例 “發(fā)揚”、“弘揚”VS“克服”、“摒棄”
“發(fā)揚”、“弘揚”針對的只能是積極的、好的事,“克服”、“摒棄”針對的只能是消極的、不好的事。
(二)詞義的側(cè)重點
有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同,但在表現(xiàn)對象上卻有著不同的側(cè)重。做題時,考生需仔細(xì)體會選項中相近詞語的不同側(cè)重點,找出與題干內(nèi)容最相契合的一項。
【例】 在下列各句中的橫線處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )。
?、倮镌欢萠___泥石流,致使公路堵塞,橋梁沖垮,交通癱瘓。
?、谲嚑柲嵫┓蛩够鶎ν袪査固___表現(xiàn)人物心理變化的藝術(shù)特色極為稱道。
A.暴發(fā) 擅長 B.爆發(fā) 擅長
C.暴發(fā) 善于 D.爆發(fā) 善于
解析:“暴發(fā)”、“爆發(fā)”兩詞都有突然猛烈發(fā)作的意思,但前者側(cè)重突然性,后者側(cè)重爆炸性,泥石流應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)突發(fā)性,因此句①選“暴發(fā)”比較恰當(dāng)?!吧瞄L”強(qiáng)調(diào)在某方面顯得才能突出,“善于”強(qiáng)調(diào)很會做某種事,根據(jù)句意,句②選“擅長”更為恰當(dāng)。因此,本題答案為A。
?。ㄈ┰~義的輕重程度
有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同,但在表現(xiàn)的程度上有著輕重、強(qiáng)弱的不同。
【例】 和我關(guān)系要好的同學(xué)很不平,執(zhí)意拉著我去____說我考試作弊的主考老師。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; )。
A.問訊 B.詰責(zé)
C.訊問 D.詢問
解析:“訊問”指嚴(yán)厲盤問、審問。用于對待“老師”明顯不恰當(dāng)。由題干中的“不平”、“執(zhí)意”可知,“問訊”、“詢問”的詞義程度過輕。“詰責(zé)”指詰問譴責(zé),其中“詰”表追問、責(zé)問的意思,用在題干中可表示向主考老師追問緣由,講清情況,符合句意。答案為B。
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