成語(yǔ)辨析與使用是行測(cè)考試中言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的經(jīng)典題型，由于成語(yǔ)數(shù)量多而且日常生活中不常用，因此容易造成考生失分和棄分。如果掌握了一定 的方法技巧，成語(yǔ)題完全是可以戰(zhàn)勝的。對(duì)于成語(yǔ)辨析類題目，我們首先要明確公務(wù)員考試中所考查的都是我們常用的成語(yǔ)，不會(huì)是生僻的成語(yǔ)。而考查內(nèi)容則有兩 大類型：一類是我們常用的成語(yǔ)中意義相近，容易混淆的；另一類是我們常用成語(yǔ)中容易誤用的。對(duì)于成語(yǔ)，應(yīng)試者可以從兩個(gè)方面把握，一是正確理解常用?？汲? 語(yǔ)的含義，不要只看字面意思；二是在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確使用成語(yǔ)。

　　誤區(qū)一：望文生義，主觀臆斷

　　有的成語(yǔ)的含義并不在字面上，而是與其字面意義相左、相反或無(wú)關(guān)，使用時(shí)一定要仔細(xì)分析、甄別其內(nèi)涵，考查其與所在語(yǔ)境是否協(xié)調(diào)。如果對(duì)成語(yǔ)意義不仔細(xì)辨析，粗枝大葉，一瞥而過(guò)，就極易造成望文生義的錯(cuò)誤。例如：

　?。?）雖然交通事故的發(fā)生率已經(jīng)每況愈下，但我們?nèi)匀徊荒苡薪z毫大意。

　?。?）他們差強(qiáng)人意的服務(wù)質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來(lái)不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。

　　辨析：（1）句中，“每況愈下”是指情況愈來(lái)愈壞，顯然與題意不符。（2） 句中，“差強(qiáng)人意”是指大體上讓人滿意，而并非字面含義：不太讓人滿意。

　　誤區(qū)二：對(duì)象錯(cuò)誤，張冠李戴

　　有些成語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就極易擴(kuò)大使用的范圍或誤作他用。例如：

　　（1）近十年來(lái)，我國(guó)的城市“夜景觀”建設(shè)琳瑯滿目，發(fā)展十分迅速。

　　（2）在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會(huì)上，我們班女生自編自演了個(gè)話劇，兩位同學(xué)將劇中人物演得繪聲繪色，博得了觀眾的熱烈掌聲。

　　辨析：（1）句中，“琳瑯滿目”一般是比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品），這里用在“城市‘夜景觀’”上不合適。（2）句中，“繪聲繪色”用來(lái)形容描寫敘述生動(dòng)逼真，用于形容“演出”顯然不妥。

　　誤區(qū)三：褒貶顛倒，感情失當(dāng)

　　有的成語(yǔ)意思相近，然而感情色彩卻截然不同，這時(shí)就需要根據(jù)語(yǔ)境加以區(qū)別，不可褒貶顛倒，以至于不能確切地表達(dá)出意思和感情。例如：

　　當(dāng)中國(guó)女排捧回冠軍獎(jiǎng)杯的時(shí)候，舉國(guó)彈冠相慶，無(wú)不佩服陳忠和教練的堅(jiān)韌和勇氣。

　　辨析：“彈冠相慶”指一人當(dāng)了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。它是一個(gè)貶義詞，這里誤用做褒義詞了。但有兩種情況應(yīng)注意，一是特定的語(yǔ)境 中，為了達(dá)到一定的語(yǔ)境效果，有時(shí)可褒義詞貶用，或貶義詞褒用。二是有些詞可貶可褒，如“標(biāo)新立異”、“登峰造極”、“按部就班”、“左右逢源”、“燈紅 酒綠”等。

　　誤區(qū)四：輕重失度，頭重腳輕

　　有些成語(yǔ)詞義較輕，有些成語(yǔ)詞義較重，這就要求根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境選用詞義輕重適度的成語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用。例如：

　?。?）李老師當(dāng)班主任20年，勤勤懇懇，日理萬(wàn)機(jī)，積勞成疾仍堅(jiān)持工作。

　　（2）人世間，對(duì)言必信、行必果的人是贊美的，對(duì)語(yǔ)無(wú)倫次、言而無(wú)信的人是深惡痛絕的。

　　辨析：（1）句中，“日理萬(wàn)機(jī)”的意思是一天之中要處理上萬(wàn)件事物，常指君王或國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人每天忙于處理繁多的政務(wù)。這個(gè)成語(yǔ)詞義很重，用在“李老師” 身上就犯了“大詞小用”的毛病。（2）句中，“語(yǔ)無(wú)倫次”指講話或?qū)懳恼骂嵢顾模瑳](méi)有條理，對(duì)語(yǔ)無(wú)倫次這樣的人用“深惡痛絕”顯然有些重了。

　　誤區(qū)五：功能混亂，搭配不當(dāng)

　　每個(gè)成語(yǔ)由于自身詞義和詞性的不同，因而在句子中的語(yǔ)法功能也不同。如果對(duì)成語(yǔ)的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，就容易造成功能混亂的錯(cuò)誤。例如：

　　（1）包圍圈越來(lái)越小了，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

　?。?）某些大學(xué)生的語(yǔ)文水平相當(dāng)?shù)停?jiǎn)直到了被人貽笑大方的程度，甚至影響了大學(xué)生的聲譽(yù)。

　　辨析：（1）句中，“甕中捉鱉”是個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，句中把它當(dāng)作名詞短語(yǔ)誤作“成了”的賓語(yǔ)，應(yīng)該為“甕中之鱉”。（2）句中，“貽笑大方”意思是被內(nèi)行人笑話，已經(jīng)包含了被動(dòng)的意義，再和“被”連用就是語(yǔ)意重復(fù)了。

　　誤區(qū)六：敬謙錯(cuò)位，主客混淆

　　某些從古代沿用下來(lái)的成語(yǔ)已烙下了古代文化的印跡，有的用于自稱（謙稱），如“雕蟲(chóng)小技”“敝帚自珍”等；有的則用于稱對(duì)方（敬稱），如“鼎力相助”、“如坐春風(fēng)”等。如將其混淆，就可能造成誤用。例如：

　?。?）王廠長(zhǎng)一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。

　　（2）你放心，你的困難就是我的困難，換房子的事我一定鼎力相助。

　　辨析：（1）句中，“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表粗淺意見(jiàn)，目的是引出別人更好、更成熟的意見(jiàn)，是謙辭，句中誤用作敬辭。（2）句中，“鼎力相助”即大力相助，表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用，是敬辭，句中誤用為謙辭。

　　誤區(qū)七：不合習(xí)慣，違背常規(guī)

　　成語(yǔ)大多是古代沿用下來(lái)的，有著很厚的文化積淀，因此在用法上也往往具有自己約定俗成的使用習(xí)慣，不可隨意改變。比如，有些成語(yǔ)常用于否定句或疑問(wèn)句中，而很少或不能用于其他句式。例如：

　　成都五牛俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練以及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲A球隊(duì)望其項(xiàng)背。

　　辨析：“望其項(xiàng)背”是指趕得上、比得上，這個(gè)成語(yǔ)必須用于否定句或表示否定意義的反問(wèn)句中，否則就是錯(cuò)誤的。即使意思符合，一般也不能用于陳述句中，因而這里應(yīng)該為“不能望其項(xiàng)背”。

　　行測(cè)更多解題思路和解題技巧，可參看2015年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。