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2015河北公務(wù)員考試片段閱讀練習(xí)題及精解(3)
http://m.scionofkirkland.com 2014-07-31 來(lái)源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
1.中國(guó)古代無(wú)論是奴隸制還是封建制,都受到宗法制度和宗法精神的強(qiáng)烈影響。它不僅是宗族凝聚力的一種保障,而且是王權(quán)的重要支柱。君權(quán)、地方行政權(quán)都滲透了宗法父權(quán)的因素。這是封建專制制度得以長(zhǎng)期牢固統(tǒng)治的條件之一。在國(guó)家的立法中,不僅確認(rèn)了有關(guān)封建宗法制度的大量?jī)?nèi)容,而且承認(rèn)宗法家規(guī)具有一定的法律效力,是國(guó)法的重要補(bǔ)充。這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn),即()。
A.宗法制度強(qiáng)烈地影響著中國(guó)古代的政治、立法以及司法,甚至社會(huì)生活的各個(gè)方面
B.宗法制度成為中國(guó)古代專制統(tǒng)治的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)
C.中國(guó)古代社會(huì),宗法精神是王權(quán)的重要支柱
D.宗法制度被中國(guó)古代國(guó)家立法所確認(rèn),并成為國(guó)家立法的補(bǔ)充
2.一些招工單位提出的用人條件,動(dòng)輒就是大本以上學(xué)歷,本來(lái)有些工種普通技工即可勝任,可招工單位非要招本科生、研究生裝點(diǎn)門面。在現(xiàn)有的人才概念中,技術(shù)工人常常被排斥在人才的范疇之外,或者提起來(lái)重要,排起隊(duì)來(lái)次要;關(guān)鍵崗位需要,而盤點(diǎn)“功名”時(shí)則覺(jué)得他們沒(méi)必要。這段文字是針對(duì)下面哪種現(xiàn)象談的?()。
A.用人單位哄抬學(xué)歷
B.沒(méi)有做到人盡其用
C.技工沒(méi)受到足夠重視
D.對(duì)人才概念的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
3.從1901年到1961年,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎完全為歐美白人壟斷;20世紀(jì)60年代以后,亞、非、拉美作家居多數(shù);90年代則沒(méi)有歐美白人作家獲獎(jiǎng)。而60年代以后正是歐美科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代,這是否意味著技術(shù)突起、科學(xué)猛進(jìn)會(huì)使文學(xué)作品失去人文魅力?上面這段話主要支持
A.科技高度發(fā)展可能使文學(xué)中的人文精神走向淺薄
B.不排除技術(shù)和科學(xué)的干擾,就沒(méi)有優(yōu)秀的文學(xué)作品
C.真正優(yōu)秀的文學(xué)作品只能產(chǎn)生在落后的國(guó)家和地區(qū)
D.科技發(fā)展是以文學(xué)作品喪失人文魅力為代價(jià)的
4.人類的社會(huì)生活雖是文學(xué)藝術(shù)的惟一源泉,雖是較之后者有著不可比擬的生動(dòng)豐富內(nèi)容,但是人民還是不滿足于前面而要求后者。這是為什么呢?因?yàn)殡m然兩者都是美,但是文藝作品中反映出來(lái)的生活卻可以而且應(yīng)該比普通的實(shí)際生活更高、更強(qiáng)烈、更集中、更典型、更理想,因而就更帶普遍性。革命的文藝,應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際生活創(chuàng)造出各種各樣的人物來(lái),幫助群眾推動(dòng)歷史前進(jìn)。例如一方面是人們受餓、受凍、受壓迫,一方面是人剝削人、人壓迫人,這個(gè)事實(shí)到處存在著,人們也看得很平淡;文藝就是把這種日常的現(xiàn)象集中起來(lái),把其中的矛盾和斗爭(zhēng)典型化,構(gòu)成文學(xué)作品或藝術(shù)作品,就能使人民群眾驚醒起來(lái),勤奮起來(lái),推動(dòng)人民群眾走向團(tuán)結(jié)和斗爭(zhēng),改造自己的環(huán)境。如果沒(méi)有這樣的文藝,那么這個(gè)任務(wù)就不能完成,或者不能有力而迅速地完成。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思
A.人類的社會(huì)生活是文學(xué)藝術(shù)的惟一來(lái)源
B.人類的社會(huì)生活比文學(xué)藝術(shù)有更生動(dòng)豐富的內(nèi)容
C.文藝來(lái)源于生活,又應(yīng)高于生活
D.生活原本是實(shí)實(shí)在在、平平淡淡的,來(lái)自于生活的藝術(shù)也是同樣
5.學(xué)校黨支部書記激動(dòng)得眼睛閃著淚花,他說(shuō),他從事教育工作三十多年了,文革中被逼得吃鼠藥走絕路,自己教的學(xué)生見(jiàn)了都躲著走,怕沾“臭老九”的邊。如今,社會(huì)風(fēng)氣大變了。素不相識(shí)的農(nóng)民擺酒席慰問(wèn)教師,縣委領(lǐng)導(dǎo)作陪,這在過(guò)去連做夢(mèng)也想不到。最能準(zhǔn)確復(fù)述這段話主要意思的是()。
A.學(xué)校黨支部書記因?yàn)檗r(nóng)民擺酒席慰問(wèn)老師而激動(dòng)
B.社會(huì)上尊師重教已成為一種風(fēng)氣
C.老師在“文革”中遭到迫害
D.學(xué)校黨支部書記回顧他從教三十年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),感到今天素不相識(shí)的農(nóng)民擺酒席慰問(wèn)教師是對(duì)教育工作者的重視
河北公務(wù)員網(wǎng)(http://m.scionofkirkland.com/)解析 題目或解析有誤,我要糾錯(cuò)。
1【解析】B。片段中明確地指出中國(guó)古代都受到宗法制度和宗法精神的強(qiáng)烈影響,是封建專制制度得以長(zhǎng)期牢固統(tǒng)治的條件之一,又是國(guó)法的重要補(bǔ)充,所有的這些觀點(diǎn)都指出了宗法制度是中國(guó)古代專制統(tǒng)治的堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)這個(gè)論點(diǎn),即選B。
2【解析】D。從給定材料來(lái)看,前半部分是講一些用工單位哄抬學(xué)歷的事情,后半部分講的是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)的在用人問(wèn)題上的不正?,F(xiàn)象。所以,這段文字材料是有兩層意思。據(jù)此,A只講了第一層意思,不能選。B項(xiàng)講的是第二層意思,不能選。C項(xiàng)只是第一層意思中的一個(gè)例子,不能選。所以答案只能是D項(xiàng)。
3【解析】A。片段中通過(guò)列舉事例,諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)和科學(xué)技術(shù)的時(shí)代的對(duì)比,得出這個(gè)疑問(wèn)“這是否意味著技術(shù)突起﹑科學(xué)猛進(jìn)會(huì)使文學(xué)作品失去人文魅力?”這其實(shí)就表現(xiàn)了作者的潛在觀點(diǎn),即科技高度發(fā)展可能會(huì)使文學(xué)中的人文精神走向淺薄,即A。
4【解析】C。作者在肯定社會(huì)生活是文學(xué)藝術(shù)的惟一源泉的前提下,提出人民不滿足于前者而要求后者,并解釋文學(xué)藝術(shù)更具有普遍性,之后還通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明文藝高于生活。即C。
5【解析】D。片段主要是學(xué)校黨支部書記通過(guò)比較文革和現(xiàn)在教師的待遇來(lái)表達(dá)自己的感情。所以選D。
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